放課後キャンパスクラブ｜TCSアトリエ

かつて「ダイコンこども食堂」として、楽しい共食を通じて子どもたちの交流の場を広げてきました。

今、私たちはその活動をさらに発展させ、放課後の時間を《アトリエ》と称して、子どもたちが「これが好き！」に熱中できる空間を創り出そうとしています。

なぜ「DIR/フロアタイム × マインクラフト」なのか

DIR/フロアタイムは、子どもを「発達段階」「その子らしさ（感覚や得意・苦手）」「人との関係」という３つの視点から理解し、やり取りを重ねながら成長を支えるアプローチです。大人が子どもの興味に寄り添い、やり取りの輪を広げていくほど、社会性や思考力の土台が豊かに育っていきます。

マインクラフトは、子どもたちの「やってみたい！」という気持ちを無限に受け止めてくれる、デジタルの砂場のような世界です。そこでは、うまくいかなくても大丈夫。壊して、また新しいアイデアを試す経験そのものが、未来を生きる力となる「創造的試行錯誤力」を育みます。

この安心できる遊び場に、子どもの世界に寄り添う「フロアタイム」の関わり方を組み合わせることで、子どもの「好き」から始まる学びが、波紋のようにどこまでも豊かに広がっていきます。

学びのデザイン

• 子ども主導の学びを支える個別サポート（共通ルールのもとで）
  クラブの基本ルールは全員で共有します（仲間を思いやろう・作品を大事にする・知恵を出し合おう）。
  そのうえで、役割や課題の難易度、操作のしかたは、発達段階と個性に合わせて設定・支援を調整します。
  
  大人は「先回りして答えを教える」のではなく、「隣で一緒に考える」立ち位置を守ります。
• やり取りの循環（６ステップ）
  　➊ 関心に気づく（例：まちで見た橋に興味を持つ）
  　➋ 意見の往復（“なぜ？”“どうやる？”を交わす）
  　➌ 目的の合意（役割分担と完成イメージの共有）
  　➍ 試す・失敗する・やり直す（安全に失敗できる場）
  　➎ 表現（ワールド内ツアーや発表で伝える）
  　➏ 振り返り（工夫や次の挑戦を言葉にする）
  
  この往復が増えるほど、集中力や協働力、論理的思考が育ち、探究は自然と深まっていきます。
• 発見のアンテナを広げる、リアルとの冒険
  日常のすべてが、子どもにとっては発見の宝庫です。散歩道で見つけたマンホールの模様、建物のユニークなデザイン。その「面白い！」の欠片をマインクラフトの世界に持ち帰り、自分だけの宝物として再現してみる。作る過程で生まれた「もっとこうしたい！」という想いが、さらなる改良へと繋がり、子どもの世界を豊かにします。
  
  そして、今度はものづくりの中から芽生えた好奇心を胸に、現実世界をもう一度見つめてみる。すると、昨日までとは違う景色が見えてくるはずです。
  
  この行き来が、机上の学びを現実につなぎ、探究の輪を広げ続けます。

• 子ども主導の学びを支える個別サポート（共通ルールのもとで）
  クラブの基本ルールは全員で共有します（仲間を思いやろう・作品を大事にする・知恵を出し合おう）。そのうえで、役割や課題の難易度、操作のしかたは、発達段階と個性に合わせて設定・支援を調整します。
  
  大人は「先回りして答えを教える」のではなく、「隣で一緒に考える」立ち位置を守ります。
• やり取りの循環（６ステップ）
  　➊ 関心に気づく
  （例：まちで見た橋に興味を持つ）
  　➋ 意見の往復
  （“なぜ？”“どうやる？”を交わす）
  　➌ 目的の合意
  （役割分担と完成イメージの共有）
  　➍ 試す・失敗する・やり直す
  （安全に失敗できる場）
  　➎ 表現
  （ワールド内ツアーや発表で伝える）
  　➏ 振り返り
  （工夫や次の挑戦を言葉にする）
  
  この往復が増えるほど、集中力や協働力、論理的思考が育ち、探究は自然と深まっていきます。
• 発見のアンテナを広げる、リアルとの冒険
  日常のすべてが、子どもにとっては発見の宝庫です。散歩道で見つけたマンホールの模様、建物のユニークなデザイン。その「面白い！」の欠片をマインクラフトの世界に持ち帰り、自分だけの宝物として再現してみる。作る過程で生まれた「もっとこうしたい！」という想いが、さらなる改良へと繋がり、子どもの世界を豊かにします。
  
  そして、今度はものづくりの中から芽生えた好奇心を胸に、現実世界をもう一度見つめてみる。すると、昨日までとは違う景色が見えてくるはずです。
  
  この行き来が、机上の学びを現実につなぎ、探究の輪を広げ続けます。

育つ５つの力（本プログラムで大切にする土台）

• 自己効力感：「自分でできた」という成功体験を重ね、自ら挑戦する意欲を育む力
• 創造力：自由な発想で新しい形や仕組みを考え、実現する力
• 対話と協働：異なる意見を受け入れながら話し合い、役割を分担して進める力
• 論理的思考：目的から逆算して手順を立て、検証を通じて改善していく力
• 探究心：興味を持って物事を面白がり、さらに深く知ろうとする姿勢

• 自己効力感：
  「自分でできた」という成功体験を重ね、自ら挑戦する意欲を育む力
• 創造力：
  自由な発想で新しい形や仕組みを考え、実現する力
• 対話と協働：
  異なる意見を受け入れながら話し合い、役割を分担して進める力
• 論理的思考：
  目的から逆算して手順を立て、検証を通じて改善していく力
• 探究心：
  興味を持って物事を面白がり、さらに深く知ろうとする姿勢

これらは、DIR/フロアタイムが大切にする「関係に根ざした学び」の中で、安心感に包まれながら自然と育っていく土台です。

大人の関わり（約束）

• 指示役ではなく、いっしょに遊ぶパートナー
• 子どもの合図（視線・ジェスチャー・つぶやき）を見逃さない
• 叱る前に気持ちを言葉にして受け止める
• 「こうしないで」より「こうしよう」と具体的に伝える
• できた点をまず認め、次の一歩をいっしょに考える

これらはフロアタイムの基本姿勢であり、安心感が学びのスイッチになります

体験会のご案内（無料）

以下の日時で、TCS（東京コミュニティスクール）アートゾーンにて体験会を開催します。活動の雰囲気や学び方をご体感いただける機会です。お子さまが少しでも関心を示しているようでしたら、ぜひこの機会にご参加ください。

お申し込みは下記より承ります。
体験会の申し込みフォームはこちら

活動について

スケジュール＆料金

TCSの予定や行事により、月の開催回数が異なります。
お支払いは月ごとにまとめて、前月の参加回数分を翌月15日までにご請求します。
目安：月2回＝7,700円、月3回＝11,550円

クラブ活動の流れ（90分）

STEP

タイピング練習（10分）：『TypingClub』と『KEY PALETTO』で正しい手の姿勢を身につけます

はじめてのキーボード キーパレット

STEP

導入（5分）：今日のテーマを共有

STEP

制作（60分）：個人または２グループに分かれてテーマに取り組みます

STEP

振り返り（15分）：活動の最後に、Minecraft Educationの「カメラ」と「本と羽ペン」で学びを記録し、写真付きの振り返りレポートを作成して発表します。自分の言葉で気づきをまとめ、表現力と振り返りの力を育てます

成果の見える化（保護者への共有）

• 制作過程のスクリーンショットや短いメモを時系列で保存
• 「うまくいかなかった→工夫→改善」の流れを比較できる記録
• 発表会のツアー動画・ふりかえりコメント
• 月ごとのダイジェストを家庭へ共有（写真＋一言）
  ※数字だけの評価ではなく、探究のプロセスを可視化します。

クラブ活動の予定カレンダー

よくある質問

ゲームで本当に学びになりますか？

“自由に試して考え直す→仲間と話して直す→伝える”という学びの循環が起きやすいのがマインクラフトです。国内の大会でも、創造性や協働に関する伸びを示す調査が公開されています。(第6回Minecraftカップ教育効果の測定)

うちの子は発表が苦手です。

発表の形は選べます（ツアー案内、説明文、看板や地図など）。「伝えたい気持ち」を形にする経験を、無理なく積み上げます。

パソコン操作が不安です。

役割を工夫します。設計のアイデア出しや記録係など、得意を活かす参加方法が必ずあります。

活動場所

参考情報

• 教育版マインクラフトの教育効果に関する研究について
• DIR／フロアタイムの概要と背景（学齢期にも有効とされる関わり方）
• Home of DIRFloortime® (Floortime) – What is Floortime?